No entiendo por qué

Lo siento, no entiendo

Comprender es un verbo estativo junto con gustar, recordar, pensar, querer, etc. que no se utiliza normalmente en la forma progresiva. Por eso, «no entiendo» es mucho menos común que «no entiendo». Sin embargo, como afirma Huddleston en The Cambridge Grammar of the English Language (p170)

El uso del progresivo en el caso de «I’m not understanding you» también puede interpretarse aquí como que la falta de comprensión es un estado temporal del que yo, y no tú, soy responsable.

Hay un extenso análisis de las diversas funciones del progresivo (incluyendo tentativa, cortesía, deferencia, etc.) en Levin: The progressive verb in modern American English. He aquí un extracto:

Hay una serie de verbos que no pueden usarse en el presente continuo. Son los llamados verbos estativos, verbos de estado. (El presente continuo sólo puede describir un proceso de acción que puede comenzar, detenerse o terminar.

Gramaticalmente, no te entiendo es el presente simple negativo de indicativo. No te entiendo es el presente progresivo negativo de indicativo. Los tiempos progresivos pueden tener múltiples significados, pero en este caso, tienen el mismo significado.

Cómo se dice no entiendo en el correo electrónico

Winston estaba pensando en la foto de Jones, Aaronson y Rutherford. Fueron etiquetados como «traidores» por el partido. Winston sabía que la confesión de estos hombres fue escrita y reescrita para adaptarse a lo que el Partido quería en ese momento. Entendía cómo lo hacía el partido; de hecho, era parte del trabajo de Winston en el Ministerio de la Verdad. Winston se pregunta por qué pasar por todos estos problemas para manipular el pasado. La gente hace tiempo que ha olvidado a estos hombres, pero el partido sigue alterando los registros para reflejar las circunstancias actuales. Winston descubrirá el porqué. Los que controlan el pasado controlan el futuro. Winston se da cuenta de que el partido quiere controlar la realidad sin importar lo que realmente haya sucedido. Si pueden cambiar el pasado, pueden controlar la realidad del presente y del futuro.

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No entender el sinónimo

A veces lo más difícil de escribir un trabajo es entender la tarea. Es posible que no entiendas lo que se te pide que escribas o cómo debes hacerlo. Pero no te preocupes: aunque la petición pueda parecer confusa al principio, hay estrategias que puedes utilizar para entender la tarea.

Da un paseo, limpia tu habitación, toma un café con un amigo. Luego vuelve a leer la tarea, teniendo en cuenta los comentarios del profesor en clase. Mirar la tarea con ojos nuevos a menudo le ayudará a entenderla finalmente o a identificar lo que le resulta confuso.

Para entender lo que la tarea le pide que haga, preste especial atención a los verbos que su instructor utilizó. Estos verbos suelen funcionar como palabras clave que señalan el propósito de la tarea. Argumentar, resumir y comparar/contrastar son algunas de las palabras clave que debes buscar. Estos verbos pueden indicarte si estás desarrollando tu propio argumento, describiendo una trama o analizando las similitudes o diferencias entre artefactos. Visita nuestro blog o echa un vistazo a este folleto para encontrar una lista de más palabras clave y sus significados.

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No entendí ni comprendí

Un nuevo trabajo de psicología del desarrollo ha puesto en entredicho décadas de investigación que sugerían que los niños de tan sólo 4 años poseían teoría de la mente.Tener teoría de la mente significa entender cómo piensan los demás, incluida la capacidad de otra persona de tener una creencia falsa.

La investigación de una profesora de la Universidad Estatal de Arizona ha descubierto que el hecho de que las organizaciones sin ánimo de lucro se atengan a las mejores prácticas redujo la remuneración de los directores generales y mejoró su rendimiento.Ilona Babenka, profesora asociada de finanzas en la Escuela de Negocios W. P. Carey, examinó los datos de remuneración de 14.765 organizaciones sin ánimo de lucro en el estado de Nueva York durante los años 2009-17.Babenka y sus dos coautores querían …

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La investigación de una profesora de la Universidad Estatal de Arizona ha descubierto que exigir a las organizaciones sin ánimo de lucro que apliquen las mejores prácticas redujo la remuneración de los directores generales y mejoró su rendimiento.Ilona Babenka, profesora asociada de finanzas en la Escuela de Negocios W. P. Carey, examinó los datos de remuneración de 14.765 organizaciones sin ánimo de lucro en el estado de Nueva York durante los años 2009-17.Babenka y sus dos coautoresBenjamin Bennett, de la Universidad de Tulane, y Rik Sen, de la Universidad de Nueva Gales del Sur, querían ver qué sucedía después de que se aprobara la Ley de Revitalización de las Organizaciones sin Ánimo de Lucro del estado de 2013. Su artículo, «Regulating CEO Pay: Evidence From the Nonprofit Revitalization Act», se ha publicado en SSRN y se presentará a un

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