Textos de reflexion para jovenes

Textos de reflexion para jovenes

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Los tipos de textos personales que los niños pueden encontrar en su vida cotidiana son los siguientes: es probable que sean multimodales: pueden tener elementos visuales (fotos e imágenes), audiovisuales (voz, música, vídeo) y palabras escritas. También tendrán características específicas del tipo de texto personal, por ejemplo, una carta que empiece por Querido [Nombre].La creación de textos personales es una oportunidad útil para desarrollar la alfabetización emergente durante la escritura con los niños. Entre los ejemplos de textos personales que crean los niños se encuentran las marcas, los dibujos, los escritos (y las anotaciones de los adultos) con el fin de:

La exposición de los niños a los textos narrativos se produce principalmente a través de los libros de cuentos ilustrados. Sin embargo, hay otras formas de texto narrativo que incluyen el arte, el diseño y el teatro, o los textos multimedia como el cine, la televisión, el sonido y la música.Véase más adelante ejemplos de literatura infantil.A través de las experiencias de escritura, el aprendizaje de los niños puede ser andado para crear sus propios textos narrativos. Puede ser un reto determinar cuándo la escritura de los niños (incluyendo las marcas, los dibujos, las letras y las palabras escritas -y las anotaciones de los adultos-), cuenta como una «historia». Sin embargo, es importante tratar el dibujo y la escritura de los niños como algo comunicativo y animarles a que expliquen o expresen el significado de su trabajo mediante la comunicación verbal o no verbal.

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Hablamos de las habilidades que hacen que nuestros estudiantes tengan éxito, como el pensamiento crítico, la responsabilidad personal, el fracaso útil, la adaptabilidad, etc. Las preguntas de autorreflexión se comparten en la etapa de «Debrief» de Solution Fluency. A menudo se pasa por alto, por lo que la hemos convertido en una etapa crucial del proceso.

Cuando hacemos el debriefing de un proyecto, reflexionamos sobre todo, incluido el proceso, las elecciones y los descubrimientos que hemos hecho, y lo que no ha salido como esperábamos. El aprendizaje reflexivo se convierte en algo real cuando lo unimos todo en una experiencia de aprendizaje, incluso en uno o varios momentos «¡Ajá!

Como en cualquier etapa de la utilización de las Fluencias Esenciales, todo se reduce a formular las preguntas de autorreflexión adecuadas. Al fin y al cabo, lo que queremos es inspirar un pensamiento profundo en nuestros hijos sobre sus viajes de aprendizaje.  Por ejemplo, ¿cómo nos ha hecho mejorar lo que hemos aprendido? ¿Cómo podemos aplicar nuestros nuevos conocimientos a otros problemas? ¿Cuál es su importancia en el mundo real?

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La literatura infantil es cualquier tipo de literatura que disfrutan los niños. Más concretamente, la literatura infantil comprende aquellos libros escritos y publicados para jóvenes que aún no están interesados en la literatura para adultos o que no poseen las habilidades de lectura o la comprensión del desarrollo necesarias para su lectura. Además de los libros, la literatura infantil también incluye las revistas destinadas al público preadulto.

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El rango de edad para la literatura infantil va desde la infancia hasta la etapa de la primera adolescencia, que coincide aproximadamente con las edades cronológicas de doce a catorce años. Entre la literatura más apropiada para niños y la más apropiada para adultos se encuentra la literatura juvenil. Por lo general, la literatura para jóvenes adultos es más madura en su contenido y más compleja en su estructura literaria que la literatura infantil.

La mayoría de los géneros literarios de la literatura adulta aparecen también en la literatura infantil. La ficción en sus diversas formas -realismo contemporáneo, fantasía y ficción histórica, poesía, cuentos populares, leyendas, mitos y epopeyas- tiene sus homólogos en la literatura infantil. La no ficción para niños incluye libros sobre las artes y las humanidades; las ciencias sociales, físicas, biológicas y de la tierra; y la biografía y la autobiografía. Además, los libros infantiles pueden adoptar la forma de libros ilustrados en los que los textos visuales y verbales forman un conjunto interconectado. Los libros ilustrados para niños incluyen libros de cuentos, libros del alfabeto, libros para contar, libros sin palabras y libros conceptuales.

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El aprendizaje óptimo se produce cuando los alumnos participan activamente en su propio aprendizaje, en lugar de ser receptores pasivos de los contenidos impartidos por el profesor. Para que esto sea eficaz, los alumnos deben pensar realmente en su aprendizaje. Hace poco trabajé con un grupo de profesores que consideraban que sus jóvenes alumnos no eran capaces de escribir reflexiones significativas para sus informes de fin de semestre. Eso puede ser cierto. Pero sólo si la reflexión y la metacognición no son parte integrante del aprendizaje en sus clases.

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Deje de pensar en cómo enseñar el contenido. Pregúntese: ¿Cuál es la mejor manera de aprender? ¿Cómo puedo implicar activamente a cada alumno? ¿Cómo les ayudará a desarrollarse como alumnos? Comparte esto con los alumnos.

¿Cómo puedes descubrirlo? ¿Qué habilidades has utilizado? ¿Cómo funcionó tu grupo? ¿Qué funcionó y qué no? ¿Qué conexiones establecisteis? ¿Cómo se impulsó tu pensamiento? ¿Por qué eligió el enfoque que adoptó? ¿Qué te gustó y por qué? ¿Cómo podrías haberlo hecho de otra manera?

Haz que los alumnos anoten sus reflexiones y las fechen, para que tú (y ellos) puedan ver el proceso de su pensamiento. Utiliza un diario, un blog de la clase o notas adhesivas que puedan recogerse rápidamente y pegarse en algún sitio.

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